2023-06-15 19:00来源：m.sf1369.com作者：宇宇
手机号11位的，直接输入不会变成1.5081E+11，可能是多输入了一位。选定当前单元格，将光标定位在最前面的那个1前面，输入‘就会变回去了。
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在初中数学教学中，从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面根据数学教学中的实践经验，谈谈在初中数学教学中运用信息技术的几点尝试作法。
一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣
题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次!”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。
二、巧借信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的获取与保持
信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。
1.化无形为有形。
初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，初三几何“点的轨迹”，学生最终会知识“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的点一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。
2.化抽象为直观。
初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，<<数学用表>>中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。
3.化静止为运动。
运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。有些题目，不经意用鼠标移动一个点，图形变化了，结论仍然成立，比如：图形中移动C点或E点始终有CE∥DF。
4.化繁琐为简明。
计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。初三代数“频率分布”，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。
初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
对于同一个弧度角所对应的不同的三角函数值就不同.所以,弧度角与实数不是一一对应关系.
在excel表格中查找文字并标红方法：
1、首先打开excel表格。
2、然后点击B1单元格，再点击数据，再点击筛选。
3、这样B1单元格生成了一个小三角。
4、然后点击小三角，选择按颜色筛选，在弹出的界面中，选择红色即可标红。
可以使用Excel中的筛选功能，选择要筛选的列，在筛选条件中选择“文本筛选”，再选择“不包含”，在输入框中输入座机号码的格式，如“xxxx-xxxxxxx”，点击确定即可将座机号码过滤掉。另外，也可以使用Excel中的函数，如=ISTEXT()和=FIND()，对列数据进行判断和查找，进一步过滤掉座机号码。
步骤/方法
1.准备单元格结构。
在C列新建一列用于存放区分结果，将电话号区分为手机号和座机号。
2.输入函数公式。
在C2单元格中输入区分手机号、座机号的函数公式“=IF(LEN(B2)=11,"手机","座机")”
3.得到第一个区分结果。
按下回车键Enter即可在C2单元格内得到区分手机号、座机号的第一个结果
4.拉伸填充区分所有手机号、座机号。
点击C2单元格右下角的绿色实心方块，往下拖拽至C6单元格松开鼠标
5.完成区分手机号、座机号的操作。
现在即可看到在Excel工作表中的C列存放的就是区分出来的手机号、座机号。
注意事项
Excel通过函数公式区分出手机号、座机号
Excel区分手机号座机号时函数公式的所有字符均为英文字符，如果输入汉语字符会出现意外的错误
在 Excel 中，可以通过以下几个步骤来自动判断答题是否正确：
1. 在 Excel 表格中，在需要判断答题正确与否的单元格中，输入正确答案作为参考。
2. 在相邻的单元格中，输入学生答题的选项。
3. 在另一个单元格中，输入以下公式：=IF(学生答案=参考答案,"正确","错误")，其中“学生答案”代表学生所选答案的单元格坐标，“参考答案”代表答案参考单元格的坐标。
4. 然后按下键盘上的“Enter”键，Excel 就会自动判断当前学生选择的答案与参考答案是否相同，并自动在该单元格中显示“正确”或“错误”。
5. 如果需要将该公式应用到多个单元格中，可以选中答案判断单元格，使用鼠标拖动填充柄拖动到其他单元格即可。
需要注意的是，在判断答案时，应该保证参考答案和学生答案是大小写和空格等各方面都完全一致的，否则会产生误判的情况。此外，还应该注意公式中引用单元格的绝对坐标和相对坐标问题。如果需要将公式复制到其他单元格中时，应当使用绝对坐标来应用公式，避免公式出现误差。
参考公式示例：=IF(B2="C","正确","错误")，其中 B2 为学生答案单元格的坐标，C 为参考答案。
设置单元格字体颜色就可以了，表头上单元格设置那里有的
方法一：手机查询
步骤1、手机查询适合查询单个号码，不适合查询大量号码，这里以android智能机为例，大部分需要联网的，考虑到用户离线环境及普遍性，推荐使用360手机卫士，一是本身360手机卫士用户比较多，二是在离线环境下仍可以使用。
首先去360网站下载APK文件。
步骤2、将下载的APK文件安装到android智能手机中，打开360手机卫士，滑屏至应用工具这一页，点击“应用工具”，找到“归属地查询”此功能，点击进入功能。
步骤3、进入后在号码框中输入想要查询的手机号码，360下方自动显示手机号码归属地及卡类型信息，至此，手机查询归属地的步骤完成。不过手机查询目前只支持查询单个号码。
方法二：网站查询
步骤1、提供手机号码查询的网站很多，给大家介绍几个站点。
步骤2、首先可以通过百度直接查询，打开百度首页，在百度输入框中输入“手机号码归属地查询”，出现如图界面，第一行是第三方提供的手机号码归属地查询接口，输入待查询的号码后，点击查询，进入第三方查询界面，得到归属地、区号，邮编、卡类型信息等。此种查询适合单个号码查询。
步骤3、其次也可以进入手机号码归属地查询网(sjhmgsd)，输入网址，在号码框中输入号码信息，点击“查询归属地”，即可查询结果。同样，这种方式适合查询单个或者少量号码。
步骤4、第三种推荐一个批量查询的网站(cha127)，目前最多一次查询200个号码，适合查询极少数号码的个人或公司。进入网站，在手机号码框中输入多个号码，规则是一行一个号码，可以从外部的文本文件复制进来，点击查询，即可获得这些号码的归属地。不过此种方式一次最多查询200个号码，并且不能方便的导出EXCEL。
方法三：PC软件查询
PC软件适合批量查询号码归属地，因前面已介绍查询单个和少量号码的方法，因此PC软件查询只介绍批量查询的方法。
“托托手机号码归属地批量查询工具”，输入了10条号码，一条未查出来，不知道是软件设计问题还是数据库问题。
“大批量手机号码归属地查询软件V1.0”，同样以10条为例，只查出来3条，不知道是不是数据库过旧的问题。
“手机号码归属地查询工具V1.2”通过测试，并且是免费的，不过右侧带上一点小广告，不过完全不影响使用，给大家简单介绍下。
“手机号码归属地查询工具V1.2”可以从手机号码归属地查询网下载，下载后直接安装，安装后运行，如下图。
安装完成后设置需要处理的手机号码文件，如果是文本文件，要求是每行一个11位的手机号码，如果是EXCEL文件，要求EXCEL第一行是标题行，内容如“编号”、“姓名”、“手机”，其中手机号码那列的标题名必须为“手机”，否则系统无法识别手机号码，从第二行开始即为数据行，即对应的EXCEL数据。(不能复制号码过来，稍有麻烦，不过放到文件里也很简单)
点击“选择待处理文件”，选择之前设置好的文本文件或者EXCEL，系统开始处理，处理完成后可以看到结果，值得注意的是导入的EXCEL并没有改变原有任何数据，只是增加了归属地等信息列，这点倒是非常不错。
至此，整个查询操作完成。点击导出按钮可以导出EXCEL等文件格式。
用LEFT函数提取手机号码头3位，根据这3位数确定此号是移动还是联通的在E1中输入或复制粘贴下列公式=VLOOKUP(--LEFT(D1,3),A:B,2,)下拉填充
可以使用Excel的筛选功能，根据手机号码的特点进行筛选，步骤如下：
1. 在Excel中打开包含手机号码的工作表。
2. 选中包含手机号码的列。
3. 点击“数据”选项卡中的“筛选”按钮，在下拉菜单中选择“高级筛选”。
4. 在“高级筛选”对话框中，选择“复制到其他位置”，并在“列表区域”中指定包含手机号码的列和行。
5. 在“条件区域”中，输入筛选条件，例如：“=AND(LEN(A1)=11,LEFT(A1,1)=1)”表示筛选出以数字1开头且长度为11位的手机号码。
6. 点击“确定”按钮，Excel会将符合条件的手机号码复制到指定位置。
上述条件仅作示例，具体筛选条件可以根据实际需求进行调整。此外，如果需要筛选多个条件，可以使用“AND”、“OR”等逻辑函数进行组合。
