正确的历史观很重要

中学历史教学要注意哪些问题？

首先看到这个问题，就能联想到您是一位中学历史老师，或许你是一位刚刚从其他位置过来上历史课，我来说说我认为应该如何去教好历史课吧！一起来来看看：

以下为我们可以搜索到关于历史课的资料，历史其实主要的作用是向你的学生们，讲述过去曾经发生的历史事件，比如古代战争，或者以前的某个国家的兴盛与灭亡。

而我们中学的历史课，主要是讲述过去的历史事件，以此来和学生们说明如何去看待问题和解决问题的方法。

但是我们如何去教学好历史课，其实一门学问。中学历史课主要是和学生们讲述历史知识。我们可以从以下几个方面来注意：

一、关注学生、仁爱学生，在上课时，明确我们今天的课堂的教学目的。

在教学的过程中注意和学生的互动，用自己的学习态度感染学习，让他们化被动为主动去学习。同时在学习的过程中，让孩子们感受到你的亲和力，让他们享受学习的乐趣，不要轻易放弃任何一个学生，因为他们的潜力谁都无法估计。

二、在课间让孩子们参加活动，或者参加课外活动

我们时代一直都在变化中，因此我们的教学方法也要与时俱进，可以设置历史学习的知识角，每周固定时间，让学生参与，或者改编历史课文的历史事件，主动让孩子们能去学习。

三、将新知识，对于国内外的热门事件进行剖析

我们都知道历史课堂都是说的过去的事件，也许大部分人都是不怎么感兴趣的。我们可以在课前适时适量的说说当下发生的事件，然后进行抛转引玉，让孩子们用在历史课的知识点去分析，让他们主动的思考问题。

四、为人师表，主导孩子们的学习方法

作为一名老师，我们同样也要严格要求自己，好好和学生们一起学习历史知识，相信你老师学的很好，那么你的学生也必定不会太差。

五、教师积极自我学习，自我改善

相信我们社会一直在前进，那么我们老师的教学方法，也是需要同时进步的，通过自己努力去学习，更新自己的教学理念，给你的学生带来更好的教学方向，这样你的学生们才会更好的学习历史课程。只有这样，我们的学生也许会真的喜欢历史，主动研读历史事件，分析事件，那么他们的成长就在下一秒。

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一个两位数在它后面添上一个0，得到的三位数比原来的数多405，求原来的数是多少？

一个两位数在它后面添上一个0，得到的三位数比原来的数多405，求原来的数是多少？

可以这么理解这个的函数解法，利用简单的方程思想。

1、假设原来的2位数为XY；

2、增加0后，原来的数字变成三位数，即xy0；

3、则等式为x*10+y*1+405=x*100+y*10。

以上就得到我们的等式，我们就可以解答出来这个的答案。

本例因为我们是讲述VBA的，所以就讲解VBA进行函数迭代计算，从而得到我们的答案，即原来的数字是45.

我们可以看到等式左边等于x*10+y*1+405=40+5+405，即我们的等式左边的值为450；

那我们在看看等式右边的值x*100+y*10=4*100+5*10，即我们等式右边的值为450；从而得知我们答案为45。

需要说明的一点是，我们解答这个的思想其实并不是只有一个方法，而是很多时候我们没有去想那些方法，所以我们在学习的过程中，需要不断的努力去学习知识。

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1.一个数后面添上一个0，就是扩大了10倍，用解方程的方法算：

设这个数是X

x+405=10x

x=45

答：原来的数是45

2.得到的三位数多了405，也就是这个数的9倍是405

405÷（10-1）=45